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一名中学生的教育来信

时间:2014/5/29 16:05:43 点击:

  核心提示:一名中学生的教育来信 【编者按:这是一位中学生的来信,感谢作者惠寄,写得非常只好,我们原文照登。因为其中涉及到北京某中学的状况,我们不了解,既然不能求证,按规则只好隐去。很抱歉。当然,作者所说不代表我...

一名中学生的教育来信

 

    【编者按:这是一位中学生的来信,感谢作者惠寄,写得非常只好,我们原文照登。因为其中涉及到北京某中学的状况,我们不了解,既然不能求证,按规则只好隐去。很抱歉。
当然,作者所说不代表我们的立场。欢迎各位师友给我们发送稿件、感想,只要质量没问题或者针对的是真问题,我们都会原文照登。谢谢!】
   
在中国有这么一种说法:美国的基础很糟糕,但却培养出了几十位诺奖获得者,中国的基础教育很扎实,但却没培养出一位诺奖获得者。这到底是为什么,我们为什么会这样,而我想说或我想问的是:中国的所谓基础教育,真的搞得很好吗?
   
全美最佳教师雷夫艾斯奎斯回答过中国教师的16个困惑。这些问题我看过,无非是一些“你怎么管理学生情绪”之类的,这都是些很基础很基础的问题。
   
我们自以为基础教育搞得好的中国教师却向美国人提这些问题。说明我们的基础教育并不是想象中的那么优秀。
   
真正的基础教育我认为不是让学生会背多少文言文,记住多少公式,会画多少电路图。而是让学生通过在学校的学习,在走出校园走向社会时具备人际交往、思辨等能力,有自己的思想和基本的逻辑思维。可我们中国学生一天天都在讨论题目,阅读题,而不是对近期新闻做出评论提出看法,对某个伟人进行研究,对某个学术问题进行探讨。我们总说什么学生们整天不爱思考,主动性差,我们天天被考试所压,被繁重的课业所压,哪有心“治学”呀,又有多少人可以像宋老师所说的挣脱考试真正地在“学习”。
   
而美国,他们综合活动多,社会实践多,真正坐在教室里听讲的时间并不多。学识是为了将来服务社会,他们在一次又一次的活动中提升了自己多方面的能力。而我们还是在教室里或用四五十分钟的时间在抠一道题,讲一篇与中考紧密相联才讲的文章。这就是日复一日的差距。
在澳大利亚,那里的学生们被硬性要求在16岁之后每年必须有两个月打工的时间,当文员,送快递,甚至去餐厅当服务生都行,如果实在找不着的,政府提供工作机会。为的就是培养学生自主的能力和适应社会的能力。而我们中国,除了家里贫困勤工俭学的人之外,让他们16岁之后自己出去工作,试问会是一种怎样的局面?
   
我曾经在初一时代表我们学校到美国游学交流过一段时间。我在那里的学校充分感觉到了开放、自由、平等、交流,这些都是我们中国所欠缺的。在中国,老师虽然每天口头上喊着自主学习,学习是自己的事情。实际上我们学生还是被老师和考试主导着,有自己的想法和意见就要被老师叫去谈心甚至叫家长。
   
在美国,学生是学校的主人,一切由学生引导、安排,与中国截然相反。他们学校的口号也与我们有所不同,并不是什么团结活泼、努力学习、报效国家那种哄骗少先队幼儿的口号,而是只有短短的一句中国俗语“三十而立”。短虽短,但就像一座灯塔,一声警钟一样在所有的学生心里伫立着。这才叫真正的基础教育。
   
有人说美国课业负担也很重,也要常常学到夜里十二点。但据我所见,他们做的作业都是一些社会实践和课题研究这样的作业,基础的数理化学的不深,因为只有在大学,脑力发育成熟时深入学这些东西才最有效率。他们那里也很累,但我看到的是他们工作时的振奋和研究讨论时的认真。而不是我在中国所看到的每天放学后学生们呆滞而充满疲惫迷茫的双眼和迟钝而沉重的步伐。
   
这就是为什么美国会如此优秀的原因,这就是为什么美国教师可以完美的回答中国教师的原因。数学学得再好,电路图画的再清楚,可以治国吗,我不是侮辱理科。理科重实践,文科重思想,这就好像匠人与大师的区别,学问与智慧的区别。中国教育把学生培养成了答案的搬运工,而不是结果的缔造者。中国需要改革,而且刻不容缓、势在必行。
   
说完了学生和教育的对比,再来说说老师们。中国的教师一直是人们拥护、谩骂、指责、讨论的对象,那他们到底有什么优点和缺点呢,下面我就来发表一下自己的看法。
   
就拿北京xx中学的老师来说,他们应该是在北京市中算一流的教师,完全可以代表中国教育的水平,他们敬业爱岗爱学生,每个人都对自己的事业和职责有着无限的热情和自己的追求,但他们也有不少的因为中国教育观念所具有的问题。雷夫曾说过:教师的责任是为学生打开一扇门,然后赋予它知识再让你走出去。
   
而在中国学生们的脑子变成了一个个硬盘,整天被灌输着中考真题、解题步骤。这虽然可能有好处,但绝对弊大于利。中国的学校班级里老师班主任永远代表了一切,一人说话原则奠定了他们的地位。一旦有不同意见就会被叫到办公室谈话。开明一点的老师会与他耐心地交流,而大多数的老师会教导他说服他训斥他骂他甚至侮辱他和他的家人,这样的素养有什么资格当老师呢,当然,在北京xx中学这种事情还是很少发生,这充分说明了北京xx中学老师在这方面体现出的素养和学识心态。
但找家长这种现象遍地都是,有这样三种情况:1.来了什么也不说先把家长骂一遍,再骂孩子。2.对家长隐瞒情况,当孩子面说一套,当家长面说一套。3.太注重礼节,什么也不敢说,贫话溜丢。我认为这些都是不可取的。找家长的目的是为了更好、更完美、更有效的解决问题。而不是借孩子向家长施加压力,借家长向孩子示威。
   
在谈话时应有家长、老师、孩子、学校四个方面,而不是家长护短或老师家长一起训斥指责孩子。家校沟通是很重要,但每个老师应把这个作为解决问题的一种手段和方式,而不是依赖于它。在这点上不光北京xx中学,全北京的老师恐怕或多或少的存在这些问题。所以我认为,这是中国教师存在的一个很大的问题。
   
再来说说中国的教育,有一句话我认为它简洁而尖锐的指出了现今中国教育的问题:“我们搞了几十年教育,却不知道教育的本质是什么,中国学生的一举一动也要被监视在昂贵先进的监控设备下”。是呀,校园里的任何一个角落甚至厕所门口都有监控设备。我们的一举一动都在被严密的监视着,我们在监控下做的任何一个动作都要有被老师盘问的准备和做这个动作的原因。试问这样的最终目的到底何在,真要出事了这个监控器能起决定性的作用吗?不少聪明的学生几天就可以研究出来躲避监控的方法,学校在布控时做的不严谨周全,学生们可以找到逃避方法,还浪费了大量的财力物力人力。这样做到底是何意义?试想一个成天被监视被盘问,任何动作都如履薄冰的人,在走出校园时能有一个完整而健康的心吗?我这不是空穴来风,北京xx中学在这方面没那么极端,但也存在这样的现象和问题。
   
教育的本质是通过教育让每一个人心里是健康阳光的,思想是纯洁的,心态是乐观的,是可以让学生被爱和温暖包围的。我们总说社会是残酷的,人心是冷的,一切是阴暗的,可如果我们将学生们培养成上面所说的,那这个社会还会那么阴暗那么扭曲吗?
   
这就是中国教育最大的问题,别的我不想多说,因为那肯定会招来才华横溢气场十足的某些老师和教育者的抵抗和反击。但这个原因“搞不清教育的本质”是中国最大的教育问题,而绝非是那些所谓的“中高考体制”、“内容分布不均”“古文考的不够多”这些问题。中国教育体系要改而非是那些考试要改,考试只是一个检测,是为学习而服务的。要为学而考,而不是为考而学。这才是中国教育最大的问题。

作者:不详 来源:西工区教体局
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